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El bilingüismo en la primera infancia empieza a ganar protagonismo en Colombia como una oportunidad para cerrar brechas educativas antes de que estas se hagan más profundas. En ese escenario, el emprendimiento colombiano Morphy propone una fórmula que combina currículo experto, juego y tecnología inteligente para convertir el aprendizaje del inglés en una experiencia cotidiana, medible y conectada con las necesidades reales de niños, docentes e instituciones.
La propuesta es liderada por Nathalia Mesa, Emprendedora Social y Consultora Experta en Primera Infancia, quien cofundó y dirigió aeioTU y participó en el impulso de la política pública De Cero a Siempre. Su apuesta parte de una premisa sencilla, pero relevante: fortalecer el aprendizaje de inglés desde los primeros años puede abrir nuevas posibilidades de desarrollo y conexión con el mundo.
El bilingüismo es la oportunidad educativa
El reto para Colombia sigue siendo considerable. De acuerdo con los resultados de las Pruebas Saber 11 de 2025, apenas el 15 % de los estudiantes termina el colegio con un nivel funcional de inglés, B1, mientras el 39 % permanece en el nivel Pre-A1.
La fotografía internacional tampoco es alentadora. En el Índice EF de Dominio del Inglés 2025, Colombia ocupa el puesto 76 entre 123 países, dentro de la categoría de nivel “bajo”, y el puesto 17 entre 20 países de Latinoamérica.
Estos datos ponen sobre la mesa una pregunta clave: ¿qué pasaría si el contacto estructurado con una segunda lengua comenzara mucho antes?
Para Nathalia Mesa, la primera infancia representa una etapa especialmente relevante por la plasticidad cerebral. “Aprender inglés en la infancia es la puerta de entrada al mundo”, afirma, al destacar su potencial para favorecer capacidades como la concentración, la memoria y el desarrollo cognitivo.
Tecnología educativa con propósito: juego, currículo y acompañamiento
Morphy comenzó a construir su propuesta a partir de tres años de desarrollo interdisciplinario, bajo la dirección pedagógica de Viviana Vacca, junto con un equipo conformado por pedagogos, artistas, músicos y animadores.
El resultado es un currículo que integra historias, canciones, juego, movimiento, vocabulario y fonemas dentro de experiencias activas. La tecnología no ocupa el centro de la experiencia, sino que funciona como un facilitador para conectar la pedagogía con la información que necesitan quienes acompañan el proceso educativo.
La arquitectura del modelo busca responder a cuatro frentes.
Para los niños, la prioridad es una experiencia dinámica y multisensorial que combine aprendizaje, juego, interacción humana y movimiento.
Para los docentes, el sistema aporta trazabilidad e información en tiempo real para hacer visible el progreso, identificar logros y detectar necesidades de refuerzo.
Para las instituciones educativas, genera indicadores consolidados de uso, avance y desempeño individual y grupal que pueden respaldar decisiones pedagógicas.
Y para fundaciones y cofinanciadores, ofrece información concreta para hacer seguimiento al impacto de sus programas de inversión social.
El diferencial está precisamente en esa combinación entre educación bilingüe, personalización y capacidad de seguimiento, sin perder de vista que la experiencia de cada niño sigue siendo el centro.
Una estrategia B2B y B2C que ya suma más de 800 niños
Actualmente, Morphy opera bajo dos esquemas. El modelo B2B trabaja con colegios, entidades públicas, organizaciones sociales y fundaciones, mientras el B2C está dirigido directamente a familias.
La iniciativa cuenta con más de 800 niños inscritos en más de 15 instituciones de Colombia y Estados Unidos y proyecta superar los 2.000 niños inscritos en 2026.
La tecnología, según explica Mesa, debe utilizarse de manera responsable e intencional, especialmente cuando se trabaja con primera infancia. La intención, sostiene, no es reemplazar la interacción humana, sino activar el aprendizaje, el movimiento y la participación dentro del aula, al tiempo que los docentes obtienen herramientas para acompañar mejor el avance de cada estudiante.
Aquí aparece un concepto particularmente importante: trazabilidad educativa. Saber qué contenidos se trabajan es útil; saber cómo avanza cada niño y dónde necesita apoyo puede ser todavía más valioso.
Evidencia independiente sobre los resultados de aprendizaje
Uno de los elementos que diferencia la propuesta es que cuenta con evaluación independiente.
Una investigación desarrollada por el Laboratorio de Economía de la Educación (LEE) de la Pontificia Universidad Javeriana estudió durante 13 semanas y 60 sesiones a 81 estudiantes de dos colegios oficiales.
De acuerdo con el estudio, los niños que utilizaron Morphy registraron un incremento neto de +0,68 desviaciones estándar (+0,68 SD) en su desempeño en inglés frente al grupo de referencia. El resultado se ubicó en el rango superior de los impactos documentados en la literatura internacional para intervenciones comparables.
Esta evidencia resulta especialmente relevante en un campo donde no basta con incorporar tecnología al aula: también es necesario demostrar qué ocurre con el aprendizaje.
Alianzas que amplían el alcance del modelo
Morphy cuenta con alianzas y experiencias de implementación con Fundación Serena del Mar, Fundación Tecnoglass, Fundación Tras la Perla de la América, Fundación FAEA, Fundación Acerías Paz del Río, Fundación Tiempo Feliz y Cosmo Schools.
En Estados Unidos, también registra experiencias con Shelton Academy y Wings Learning Center, en Florida, además de pilotos con la Alcaldía de Barranquilla.
A esto se suma la participación de la Fundación Carulla como inversionista de impacto, acompañando la consolidación de un modelo orientado a ampliar el acceso a experiencias de bilingüismo de calidad.
La apuesta de fondo no es solamente enseñar vocabulario o familiarizar a los niños con otro idioma. Busca demostrar que es posible construir una experiencia de aprendizaje estructurada, medible y escalable, pero sin convertir la educación en un proceso mecánico.
El reto no es solo enseñar inglés, sino hacerlo mejor
La experiencia de Morphy plantea una conversación más amplia sobre el futuro de la educación infantil. La discusión ya no gira únicamente alrededor de si la tecnología debe entrar al aula, sino sobre cómo debe utilizarse, con qué propósito y qué evidencia existe sobre sus resultados.
En ese sentido, combinar currículo, juego, interacción humana y tecnología puede ser una ruta interesante para abordar uno de los desafíos educativos de Colombia: mejorar el dominio del inglés desde edades tempranas y hacerlo de manera consistente.
El verdadero impacto se medirá con el tiempo, especialmente a medida que el modelo llegue a más instituciones y niños. Por ahora, sus resultados iniciales, su presencia en Colombia y Estados Unidos y la evaluación independiente de la Universidad Javeriana aportan elementos concretos para analizar esta apuesta.
Porque el futuro del bilingüismo no debería depender únicamente de estudiar más horas inglés, sino de empezar mejor, acompañar mejor y medir mejor. Y en la primera infancia, esa diferencia puede cambiarlo todo.
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